The Kids On the Block
登入名稱 :  
密碼 :  
 
 
 
 

主目錄 >> 綜合劇目資料交流 >> 資優自閉兒社交力弱 母盼與校合作改善 班主任竟勸轉校
剪報 擁有者 : admin

顯示信息: 1 至 1    (信息總數: 1) 頁數:   1
提交者
信息
admin
資優自閉兒社交力弱 母盼與校合作改善 班主任竟勸轉校 提交日期: 2017 年 03 月 15 日 09:36 HKT
香港01 2017-03-09

阿君育有三名子女,大仔家明於3歲時,確診亞氏保加症(自閉症譜系),有明顯的言語障礙及社交障礙,除患亞氏保加症,亦被懷疑同時患有過度活躍症(ADHD),正輪候評估。他日常除了不善溝通,上課也會「坐唔定」。阿君明白兒子與別不同,早於小一開學期間,已主動聯絡當時家明的班主任,希望「打定個底」、與學校打開溝通之門,實踐融合教育五大原則之一「家校合作」。可惜,班主任一直沒有回覆阿君,第一次見面要等到家長會。
班主任避溝通、勸轉校

豈料當阿君把握機會,冀與班主任交換家明校內校外的情況時,班主任竟反問阿君為何為兒子選擇於該校讀書,又直斥家明「無規矩」,上課走來走去影響同學,更明言「學校唔適合你個仔!」

母哭訴學校歧視

該校是灣仔區內一所津貼學校,學術要求高,家明因為是資優,所以即使上課「坐唔定」,各科成績都維持在90分左右。不過,家明不善表達,試過被同學搶去借閱的圖書並用書擲傷腰部後,不慎抓傷同學,加上一般ADHD的表現,家明的操行分總低於其他小學生。阿君本想向班主任求助,但班主任每次主動致電,都是向阿君投訴,第一次見面,還暗示阿君要替家明轉校:「唔公平囉。學校算唔算歧視?」
學校支援被動 家長靠打聽

事實上,家明一直於港島區某醫院接受言語障礙及社交障礙相關訓練,直至升讀小一,院方著家長將家明的評估報告轉交學校,讓家明以SEN的身分,在校內接受定期的相關訓練;不過家明整個小一只接受過非SEN生也可使用的言語訓練支援。直至阿君認識到另一名亞氏保加症學童家長,才得悉原來可要求校方為家明提供社交障礙訓練。阿君致電向學校社工爭取後,校方終在家明小二時讓他參加每星期一節的社交障礙訓練班;阿君直言,不明白為何校方無一早說明SEN可獲甚麼支援,要家長自行打聽及主動爭取。
聯會:家校欠溝通 校方有責

特殊學習需要權益聯會、早前隨機向183位有特殊教育需要(SEN)學生家長進行「融合教育教學合作之現況問卷調查」,結果發現57.4%受訪者指子女就讀的學校「很少」及「從來沒有」向解釋校方有何SEN相關政策或支援,另有54.6%受訪者表示不清楚自己的子女正接受何種程度的支援。

另外,只有約2成受訪家長表示校方「有時」及「經常」了解SEN生在家中表現;而指校方「很少」及「從來沒有」恆常溝通機制的家長則有55.7%。

聯會幹事賀卓軒指,調查結果加上阿君的個案可見,「家校合作」是融合教育政策五大原則之一,但政策推出20年,校方至今卻仍然被動。賀續稱,家長可謂最了解SEN生的重要持份者,卻經常無法參與校內支援方案,甚至連單純想向老師了解情況,也經常被無視、歧視。他形容教育局空有政策,無法落實執行「家校合作」。立法會議員張超雄認為,校內SEN生支援政策不涉及私隱或「秘密」,校方應向家長公開。張亦期望政府能盡快訂立特殊教育法。

https://www.hk01.com/%E6%B8%AF%E8%81%9E/76759/%E8%B3%87%E5%84%AA%E8%87%AA%E9%96%89%E5%85%92%E7%A4%BE%E4%BA%A4%E5%8A%9B%E5%BC%B1-%E6%AF%8D%E7%9B%BC%E8%88%87%E6%A0%A1%E5%90%88%E4%BD%9C%E6%94%B9%E5%96%84-%E7%8F%AD%E4%B8%BB%E4%BB%BB%E7%AB%9F%E5%8B%B8%E8%BD%89%E6%A0%A1

   Reply w/Quote 引文回覆
顯示信息: 1 至 1    (信息總數: 1) 頁數:   1

跳往論壇 :









 
 
 

所有「街坊小子木偶劇場」的木偶及節目製作,均受到美國及其他版權條例保護。未經授權轉載或使用,一律均屬違法。